مرکز یادگیری

در این آموزش تعاملی دانش آموزان به خوبی با عملکرد پرده دیافراگم، شش ها و رابطه آن ها با یکدیگر آشنا خواهند شد.

شرح آموزش تعاملی

همان طور که می دانید دیافراگم (Diaphragma ) یا حجاب حاجز نوعی عضله مخطط ارادی بدن است که به دنده های انتهایی و مهره ها می چسبد و قفسه سینه را از محوطه شکم جدا می کند. انقباض این عضله نقش مهمی در انجام غیرارادی تنفس دارد.

در بالای دیافراگم ریه ها و قلب قرار دارند و در پایین آن دستگاه گوارش، کبد، طحال و سیستم ادراری. گاه در صورت ضعف یا نقص عضلات دیافراگم فتق دیافراگمی روی می دهد.

این عضله مهم ترین عضله تنفسی است که قفسه سینه را از حفره شکمی، جدا می سازد. برخی از اعضاء مهم بدن از قبیل آئورت، مری، بزرگ سیاهرگ زیرین، سوراخ هایی را به ترتیب در برابر مهره ۱۲، مهره ۱۰، مهره ۸ سینه ای در پرده دیافراگم ایجاد کرده و از آن عبور می کنند. دیافراگم به ترتیب به زایده خنجری، ۶ دنده تحتانی و غضروف های آن ها و تنه مهره های اول تا سوم کمری متصل شده و گنبدی شکل است. درصورت ضربه محکم به این بخش امکان قطع تنفس وجود دارد.

به تصویر زیر دقت کنید.

حال برای درک بهتر مطالب فوق توجه شما را به این آموزش تعاملی جلب می نماییم. با ما همراه باشید.

پیش از شروع مواردی را جهت راهنمایی شما عزیزان شرح می دهیم:

در ابتدای شروع این آموزش تعاملی ما تصویر یک اتاق که می تواند یک آزمایشگاه باشد را مشاهده می کنیم درست همانند تصویر ذیل.

یک سری وسیله در قسمت انتهایی تصویر وجود دارند که یکی از آن ها با فلش شماره(1) مشخص شده است. برای ادامه فرایند آزمایش شما به آن ها نیاز دارید به این صورت که ابتدا باید خوب به تصویر نقطه چین مانند روی میز دقت کنید(فلش شماره(2))، سپس توجه کنید که این تصویر به کدام یک از وسایل مشخص شده در انتهای تصویر شبیه می باشد(4 تصویر داخل کادرها). سپس میبایست روی تصویر مورد نظر خود کلیک نمایید.

خوب تصویر زیر دقت نمایید:

همان طور که مشاهده می نمایید وسیله روی عکس نقطه چین مانند می نشیند و به مرحله بعد می روید. حال وسیله دیگری روی میز قرار می گیرد که نامشخص است. در این مرحله نیز میبایست تصویر نقطه چین روی میز را با وسایل انتهایی داخل کادرها مطابقت دهید و روی تصویر صحیح کلیک نمایید، درست مانند تصویر ذیل.

این روند را ادامه دهید تا وسیله آزمایشگاهی شما آماده شود. در انتها خوب به نحوه عملکرد این وسیله دقت کنید.

همانگونه که مشاهده می نمایید با انقباض دیافراگم هوا وارد قفسهٔ سینه شده (دم) و هنگامی که عضلات آن از حالت انقباض در می آیند هوا به صورت بازدم از بدن خارج می شود.

حال می توانید این آموزشی تعاملی را انجام دهید:

سعی کنید با کمک والدین خود این وسیله را بسازید تا از نزدیک بتوانید با نحوه عملکرد پرده دیافراگم، شش ها و رابطه آن ها با یکدیگر آشنا شوید.

سریم عنصر شیمیایی است که در جدول تناوبی دارای نشان Ce و عدد اتمی 58 می باشد.

خصوصیات قابل توجه

سریم عنصر فلزی خاکستری رنگی است که به گروه لانتانیدها تعلق دارد. این عنصر در برخی از آلیاژهای غیر متداول در طبیعت، به کار می رود و شکل اکسید شده آن در صنعت شیشه مورد استفاده قرار می گیرد. از نظر رنگ و درخشش شبیه آهن است اما هم نرم بوده و هم چکش خوار و انعطاف پذیر است. در بین عناصر خاکی کمیاب، تنها اروپیم واکنش پذیرتر از سریم می باشد.

محلول های قلیایی رقیق و اسیدهای غلیظ به سرعت به این فلز حمله می کنند. در صورت خراش نوع خالص این فلز با چاقو احتمال سوختن آن وجود دارد. سریم در آب سرد به آرامی و در آب گرم به سرعت تجزیه می شود.

به علت نزدیکی نسبی 4f و اوربیتال های مدار بیرونی در سریم، این عنصر خواص شیمیایی جالب توجهی از خود نشان می دهد. مثلاً فشردن این عنصر وقتی که در حال سرد شدن است، حالت اکسیداسیون آن را از تقریباً 3 به 4 تغییر می دهد.

سریم در حالت اکسیداسیون 3+ cerous و در حالت اکسیداسیون 4+ ceric نامیده می شود. نمک های سریم (IV) نارنجی، قرمز یا زردفام هستند درحالی که نمک های سریم (III) معمولاً سفیدند.

کاربردها

موارد استفاده از سریم در متالوژی:

* سریم در ساخت آلومینیوم آلیاژهای آلومینیوم و برخی از فولادها و آهن ها به کار می رود.

* افزودن سریم به چدن مانع گرافیتی شدن آن گردیده، تولید آهن چکش خوار (مالیبل) می کند.

* در فولادها، سریم به کاهش سولفیدها و اکسیدها کمک کرده و مانع گازی شدن می گردد.

* سریم در فولاد ضد زنگ به عنوان عامل سخت کننده سریع کاربرد دارد.

* 3 تا 4 درصد سریم که به همراه 2/0 تا6/0 درصد زیرکونیم به آلیاژهای منیزیم اضافه شده، به پالایش غلات کمک نموده و موجب قالب گیری بی نقص اشکال پیچیده می شود به علاوه موجب مقاومت منیزیم قالب گیری شده در برابر حرارت می شود.

* سریم در آلیاژهایی که برای ساخت آهنرباهای دائمی به کار می رود مورد استفاده قرار می گیرد.

* سریم در روشنایی با قوس کربن، به خصوص در صنعت سینما کاربرد دارد.

* سریم جزئی از میش متال است که در تولید آلیاژهای آذرافشان، در فندک سیگار کاربرد وسیعی دارد.

* اکسید آن در توری های گازی پر نور مورد استفاده است.

* اکسید آن به عنوان کاتالیزور هیررو کربن در اجاق های خود پاکساز و به صورت جزئی از دیواره اجاق کاربرد دارد.

* سولفات سریک به عنوان یک عامل اکسید کننده حجمی در آزمایش های کمی کاربرد گسترده ای دارد.

* ترکیبات سریم در تولید شیشه کاربرد دارد، هم به عنوان جزئی از آن و هم به عنوان رنگ زدا.

* از ترکیبات سریم برای رنگ لعاب استفاده می شود.

* استفاده از اکسید آن به عنوان عامل صیقل دهنده شیشه رو به افزایش است.

* اکسید سریم در شیشه امکان جذب انتخابی اشعه فرا بنفش را به وجود می آورد.

* اکسید سریم در پالایش نفت خام به عنوان سرعت دهنده جداسازی کاربرد دارد.

* ترکیبات سریم (III) و سریم (IV) در سنتزهای آلی به عنوان کاتالیزور مورد استفاده هستند.

تاریخچه

Wilhelm von Hisinger و Jacob Berzelius در سال 1803 در سوئد و Martin Heinrich Klaproth مستقلاً در آلمان، در همان سال، موفق به کشف این عنصر شدند. Berzelius آن را از روی نام خرده سیاره سیریز، که 2 سال قبل از آن در سال 1801 کشف شده بود، به این نام نامید.

ادامه دارد...

مرکز یادگیری سایت تبیان - منبع: پایگاه ملی داده های علوم زمین کشور

تنظیم: مریم فروزان کیا

در این بازی آموزشی دانش آموزان ابتدایی مقطع ششم به خوبی با مفهوم(خط مماس بر دایره) آشنا خواهند شد.

شرح بازی آموزشی

همان طور که می دانید، کوتاهترین فاصله مرکز دایره تا خط مماس برابر شعاع دایره است.

در تصویر متحرک فوق مشاهده می کنید که فاصله مرکز دایره از خط مماس که برابر شعاع دایره می باشد، کوتاهترین فاصله است. پس خط مماس در نقطه تماس بر شعاع دایره عمود است. به عبارت دیگر توجه کنید که در هر وضعیت قرارگیری نقطه A روی خط مماس، مثلث قائم الزاویه ای خواهیم داشت که اضلاع قائم آن از وتر مثلث کوچکترند.

برای انجام بازی ذیل همان طور که در شکل فوق  نیز با فلش شماره(1) نیز مشخص شده است می توانید حرکت نقطه مماس بر دایره را روی محیط آن دنبال نمایید.

حال با انجام بازی آموزشی زیر به خوبی می توانید درک کنید که اگر خطی بر دایره مماس باشد، فاصله خط تا مرکز دایره، با شعاع دایره برابر است. همچنین متوجه خواهید شد خط مماس در نقطه تماس بر شعاع دایره عمود است.

کدام اِ : ( -ِ  ) یا ( ه )

بسیاری از دانش آموزان در نوشتن صدای ( اِ ) در انتهای کلمه دچار مشکل می شوند یعنی واژه های( اصحاب ِ ، دیدن ِ ، سال ِ ، نام ِ ، برای ِ ، پای ِ ) را به صورت ( اصحابه ، دیدنه ، ساله ، نامه ، برایه ، پایه )    می نویسند و بر عکس واژه های ( نامه ، بنده ، خسته ، پرده ، رفته ، دانه ) را به صورت ( نامِ ، بندِ ، خستِ،   پردِ ، رفتِ ، دانِ ) می نویسند .

بسیاری از آموزگاران سعی می کنند با بیان و شرح و توصیف « اِ » مالکیت،صاحبی، مضاف و مضاف الیه ، نسبت،صفت و موصوف و امثال آن ، به دانش آموزان نوشتن درست آن واژه ها را آموزش دهند . این روش ها ، دانش آموزان را ، بویژه در سالهای اول و دوم دبستان بیشتر گیج می کند . زیرا رشد ذهنی آنان هنوز به درجه ای نرسیده است که مفاهیم یاد شده را درک کنند و تفاوت آن اصطلاحات را در یابند و به هنگام نوشتن دیکته به کار برند .

تجربه های زیادی که برای رفع این اشکال صورت گرفته ، نشان داده است که روش زیر سریع تر از هر روشی ، کودکان را به درست نویسی سوق می دهد .

به هرحال روشی پیشنهادی است که می توان به کار برد

ابتدا با لحنی خوب و صمیمی از دانش آموز می خواهیم که به ما گوش کنند، سپس بدین طریق عمل می کنیم :

بچه ها ببینید من برای شما کلماتی را نام می برم بعضی از این کلمه ها طوریست که وقتی من کلمه را بیان کردم شما منتظر کلمه ی دیگری نمی مانید مثلا می گویم ( نامه ، خامه ، خانه ، شانه ) شما متوجه می شوید اسامی چیزهایی گفتم . اما گاهی نیز کلماتی را می گویم ولی شما منتظر می مانید که ادامه دهم . زیرا آن کلمه

به تنهایی ، مقصود مرا نمی رساند . مثل ( مدادِ ، قندان ِ ، کفشِ ، دانش آموزِ ، آموزگار ِ ) .

در این گونه کلمات شما منتظرید که من ادامه دهم . مثلا ( مدادِ حسن ، قندانِ سفید ، کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

حالا این دو دسته کلمات را مخلوط به کارمی برم .هر وقت بعد از گفتن کلمه ام، منتظر کلمه دیگری بودید دستهایتان را بالا ببرید و اگر نیاز نبود که منتظر کلمه ی دیگری بمانید دستهایتان پایین باشد.

خوب حالا کلمات را می گوییم . آماده اید :

( کلاس ِ ، معلم ِ ، مدیر ِ، زن ِ، ساده ، مداد ِ ، خامه ، دانه ، کتاب ِ رنگ ِ ، چاله و .... )

کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

بعد از یکی دو جلسه این بازی را انجام دادیم به آنها فقط یک قاعده را آموزش می دهیم .  می گوییم هر وقت بعد از تلفظ کلمه شما منتظر کلمه ی دیگری بودید با این « ِ » آن را  می نویسیم و اگرمنتظرکلمه ی دیگری نبودید با « ه یا ه » ،آن را بنویسید .

البته می توان برای آن اسمی انتخاب کنیم . چون دو کلمه را به همدیگر ربط می دهد . آن را « ِ » ربط می نامیم.

برای به یاد سپاری بهتر ، می توان چند ترکیب را روی برگه ای نوشت و برای مدتی روی دیوار کلاس نصب کرد . و در هنگام گرفتن املا ، هر وقت به« ِ  » ربط رسیدیم دست را بالا ببریم .

با این روش می توان مشکل دانش آموزان را در این مورد رفع نمود و کمتر معلم خسته می شود .

مرکز یادگیری سایت تبیان، تنظیم: مرجان سلیمانیان

نقش بیولوژیکی

هیچ نقش بیولوژی برای لانتانیم شناسایی نشده است. این عنصر از راه خوردن جذب نمی شود و در صورت تزریق بسیار کند از بین می رود. استفاده از کربنات لانتانیم به عنوان ترکیبی برای جذب فسفات اضافی در مراحل پایانی صدمات کلیوی در دست بررسی است. بعضی از کلریدهای خاکی کمیاب مانند کلرید لانتانیم ( LaCl3) دارای ویژگیهای ضد انعقادی خون هستند.

پیدایش

مونازیت ( Ce,La,Th,Nd,y,PO4) و بستنازیت (Ce,La,Y,CO3F) کانی های اصلی هستند که حاوی به ترتیب 25 و 38 درصد لانتانیم می باشند.

ایزوتوپ ها

لانتانیم به طور طبیعی دارای یک ایزوتوپ پایدار و یک ایزوتوپ رادیواکتیو است. La-139 و La-138 که ایزوتوپ 139 فراوان ترین (فراوانی طبیعی 91/99%) آن ها است. 31 رادیوایزوتوپ هم برای آن مشخص شده که پایدارترین آن ها La-138 با نیمه عمر E05/1 ،11 سال و La-137 با نیمه عمر 60000 سال می باشد.

مابقی ایزوتوپ های رادیواکتیو آن نیمه عمری کمتر از 24 ساعت دارند که نیمه عمر اکثر آن ها کمتر از یک دقیقه است. همچنین این عنصر دارای 3 meta state می باشد. وزن اتمی ایزوتوپ های لانتانیم بین amu120 ( La-120) تا amu152 (La-152) است.

هشدارها

لانتانیم دارای سطح مسمومیت زایی ضعیف تا متوسط می باشد و باید با احتیاط مورد استفاده قرار بگیرد. تزریق محلول های لانتانیم در حیوانات موجب glycohemia، کاهش فشار خون، ضایعات طحال و تغییرات کبدی می گردد.

در این بازی آموزشی دانش آموزان ابتدایی مقطع ششم به خوبی با مفهوم(خط مماس بر دایره) آشنا خواهند شد.

شرح بازی آموزشی

همان طور که می دانید، کوتاهترین فاصله مرکز دایره تا خط مماس برابر شعاع دایره است.

در تصویر متحرک فوق مشاهده می کنید که فاصله مرکز دایره از خط مماس که برابر شعاع دایره می باشد، کوتاهترین فاصله است. پس خط مماس در نقطه تماس بر شعاع دایره عمود است. به عبارت دیگر توجه کنید که در هر وضعیت قرارگیری نقطه A روی خط مماس، مثلث قائم الزاویه ای خواهیم داشت که اضلاع قائم آن از وتر مثلث کوچکترند.

برای انجام بازی ذیل همان طور که در شکل فوق  نیز با فلش شماره(1) نیز مشخص شده است می توانید حرکت نقطه مماس بر دایره را روی محیط آن دنبال نمایید.

حال با انجام بازی آموزشی زیر به خوبی می توانید درک کنید که اگر خطی بر دایره مماس باشد، فاصله خط تا مرکز دایره، با شعاع دایره برابر است. همچنین متوجه خواهید شد خط مماس در نقطه تماس بر شعاع دایره عمود است.

کدام اِ : ( -ِ  ) یا ( ه )

بسیاری از دانش آموزان در نوشتن صدای ( اِ ) در انتهای کلمه دچار مشکل می شوند یعنی واژه های( اصحاب ِ ، دیدن ِ ، سال ِ ، نام ِ ، برای ِ ، پای ِ ) را به صورت ( اصحابه ، دیدنه ، ساله ، نامه ، برایه ، پایه )    می نویسند و بر عکس واژه های ( نامه ، بنده ، خسته ، پرده ، رفته ، دانه ) را به صورت ( نامِ ، بندِ ، خستِ،   پردِ ، رفتِ ، دانِ ) می نویسند .

بسیاری از آموزگاران سعی می کنند با بیان و شرح و توصیف « اِ » مالکیت،صاحبی، مضاف و مضاف الیه ، نسبت،صفت و موصوف و امثال آن ، به دانش آموزان نوشتن درست آن واژه ها را آموزش دهند . این روش ها ، دانش آموزان را ، بویژه در سالهای اول و دوم دبستان بیشتر گیج می کند . زیرا رشد ذهنی آنان هنوز به درجه ای نرسیده است که مفاهیم یاد شده را درک کنند و تفاوت آن اصطلاحات را در یابند و به هنگام نوشتن دیکته به کار برند .

تجربه های زیادی که برای رفع این اشکال صورت گرفته ، نشان داده است که روش زیر سریع تر از هر روشی ، کودکان را به درست نویسی سوق می دهد .

به هرحال روشی پیشنهادی است که می توان به کار برد

ابتدا با لحنی خوب و صمیمی از دانش آموز می خواهیم که به ما گوش کنند، سپس بدین طریق عمل می کنیم :

بچه ها ببینید من برای شما کلماتی را نام می برم بعضی از این کلمه ها طوریست که وقتی من کلمه را بیان کردم شما منتظر کلمه ی دیگری نمی مانید مثلا می گویم ( نامه ، خامه ، خانه ، شانه ) شما متوجه می شوید اسامی چیزهایی گفتم . اما گاهی نیز کلماتی را می گویم ولی شما منتظر می مانید که ادامه دهم . زیرا آن کلمه

به تنهایی ، مقصود مرا نمی رساند . مثل ( مدادِ ، قندان ِ ، کفشِ ، دانش آموزِ ، آموزگار ِ ) .

در این گونه کلمات شما منتظرید که من ادامه دهم . مثلا ( مدادِ حسن ، قندانِ سفید ، کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

حالا این دو دسته کلمات را مخلوط به کارمی برم .هر وقت بعد از گفتن کلمه ام، منتظر کلمه دیگری بودید دستهایتان را بالا ببرید و اگر نیاز نبود که منتظر کلمه ی دیگری بمانید دستهایتان پایین باشد.

خوب حالا کلمات را می گوییم . آماده اید :

( کلاس ِ ، معلم ِ ، مدیر ِ، زن ِ، ساده ، مداد ِ ، خامه ، دانه ، کتاب ِ رنگ ِ ، چاله و .... )

کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

بعد از یکی دو جلسه این بازی را انجام دادیم به آنها فقط یک قاعده را آموزش می دهیم .  می گوییم هر وقت بعد از تلفظ کلمه شما منتظر کلمه ی دیگری بودید با این « ِ » آن را  می نویسیم و اگرمنتظرکلمه ی دیگری نبودید با « ه یا ه » ،آن را بنویسید .

البته می توان برای آن اسمی انتخاب کنیم . چون دو کلمه را به همدیگر ربط می دهد . آن را « ِ » ربط می نامیم.

برای به یاد سپاری بهتر ، می توان چند ترکیب را روی برگه ای نوشت و برای مدتی روی دیوار کلاس نصب کرد . و در هنگام گرفتن املا ، هر وقت به« ِ  » ربط رسیدیم دست را بالا ببریم .

با این روش می توان مشکل دانش آموزان را در این مورد رفع نمود و کمتر معلم خسته می شود .

مرکز یادگیری سایت تبیان، تنظیم: مرجان سلیمانیان

نقش بیولوژیکی

هیچ نقش بیولوژی برای لانتانیم شناسایی نشده است. این عنصر از راه خوردن جذب نمی شود و در صورت تزریق بسیار کند از بین می رود. استفاده از کربنات لانتانیم به عنوان ترکیبی برای جذب فسفات اضافی در مراحل پایانی صدمات کلیوی در دست بررسی است. بعضی از کلریدهای خاکی کمیاب مانند کلرید لانتانیم ( LaCl3) دارای ویژگیهای ضد انعقادی خون هستند.

پیدایش

مونازیت ( Ce,La,Th,Nd,y,PO4) و بستنازیت (Ce,La,Y,CO3F) کانی های اصلی هستند که حاوی به ترتیب 25 و 38 درصد لانتانیم می باشند.

ایزوتوپ ها

لانتانیم به طور طبیعی دارای یک ایزوتوپ پایدار و یک ایزوتوپ رادیواکتیو است. La-139 و La-138 که ایزوتوپ 139 فراوان ترین (فراوانی طبیعی 91/99%) آن ها است. 31 رادیوایزوتوپ هم برای آن مشخص شده که پایدارترین آن ها La-138 با نیمه عمر E05/1 ،11 سال و La-137 با نیمه عمر 60000 سال می باشد.

مابقی ایزوتوپ های رادیواکتیو آن نیمه عمری کمتر از 24 ساعت دارند که نیمه عمر اکثر آن ها کمتر از یک دقیقه است. همچنین این عنصر دارای 3 meta state می باشد. وزن اتمی ایزوتوپ های لانتانیم بین amu120 ( La-120) تا amu152 (La-152) است.

هشدارها

لانتانیم دارای سطح مسمومیت زایی ضعیف تا متوسط می باشد و باید با احتیاط مورد استفاده قرار بگیرد. تزریق محلول های لانتانیم در حیوانات موجب glycohemia، کاهش فشار خون، ضایعات طحال و تغییرات کبدی می گردد.

نرم افزار ضبط فیلم آموزشی از محیط ویندوز

محتوای آموزشی
فرایندی است مستمر كه به صورت مجموعه ای، مفاهیم متشكل و كلی و مجموعه نیازهای، آموزشی را براساس تدبیری راهبردی و موضوعی هدایت می كند و شامل كلیه نیازهای آموزشی جامعه اعم از نیازهای فردی و اجتماعی و همچنین اولویت ها و مقاصد و اهداف براساس سیاست ها و خط مشی های مورد نظر، اطلاعات و دانش مطابق با نیازها، وسایل و ابزارهای لازم برای تحقق اهداف می باشد.
 
برای تولید محتوای الکترونیکی از یک سری نرم افزار استفاده می کنیم که نرم افزار فیلم برداری و عکس برداری از محیط ویندوز یکی از آن ها می باشد.

Mirillis Action محصول شرکت Mirillis نرم افزاری بسیار عالی برای ضبط ویدیو از محیط ویندوز، نرم افزارها، بازی ها و هرکجا که فکرش را بکنید با کیفیت HD و همچنین ضبط و ذخیره تمامی آنچه از کارت صدا خارج می شود و شما می شنوید، می باشد.

از قابلیت های مهم این نرم افزار این است که ضمن فیلمبرداری از محیط ویندوز و ضبط صداهایی که با پشتیبانی میکروفن انجام می دهد، می تواند هنگام ضبط ویدیو از محیط ویندوز و بازی ها و ... نسبت به ضبط صدای میکروفون نیز اقدام کند و به این ترتیب کاربر می تواند به ساخت فیلم آموزشی و ویدیو کنفراس و یا هرکاری که نیاز است بپردازد. نکته ای که در سایت سازنده بسیار به آن اشاره شده است، ذخیره ویدیو فیلمبرداری شده با کیفیت HD و صدای ضبط شده با کیفیت SD می باشد.

کیفیت ۴۸۰p برای ساخت ویدیوهای آموزشی بسیار مناسب خواهد بود. بنابراین این نرم افزار از نظر کیفیت بسیار قدرتمند می باشد. قابلیت دیگر نرم افزار این است که می تواند ویدیوهای اینترنتی آنلاینی که قابل پخش است را نیز فیلمبرداری و ذخیره کند. البته این نخواهد بود که کل صفحه فیلمبرداری شود، بلکه کاربر را با مشخص کردن بخش مورد نیاز، همان قسمت را به نرم افزار نشان داده و نرم افزار نیز تنها همان بخش را ذخیره خواهد نمود.

بعد از ضبط ویدیو و صدا کاربر می تواند نسبت به ذخیره آن ها اقدام کند که در این مرحله ذخیره با فرمت های مختلف صوتی و تصویری امکان پذیر خواهد بود. در توضیحات شرکت سازنده، به قابلیت ضبط ویدیوهای HD با پردازنده های Intel بدون استفاده زیاد از پردازنده اشاره شده است و این نرم افزار با پردازنده های اینتل سازگاری بسیار بهتری خواهد داشت. محیط کاربری نرم افزار بسیار کاربرد پذیر و ساده می باشد و تمامی کاربر می توانند به راحتی و با صرف زمان اندکی از آن ها استفاده کنند.

مرکز یادگیری سایت تبیان - فرآورنده و تنظیم: علی سرمدی

در مهارت حل مسئله استفاده از راه کارهای مختلف و توسعه آن در تفکر دانش آموزان مورد نظر است.

تعدادی از راه کارهای مناسب برای حل مسئله در سطح آموزش عمومی عبارتند از:

1- رسم شکل

2- حدس و آزمایش

3- جدول نظام دار

4- حذف حالت های نامطلوب

5- الگویابی

6- حل مسئله ساده تر و مرتبط با مسئله اصلی

7- زیر مسئله

توضیحات بیشتر را در ادامه  بخوانید:

1- رسم شکل: حل کردن مسئله با کشیدن شکل یا دیاگرام و یا یک مدل ریاضی.

2- حدس و آزمایش: حل کردن مسئله از طریق حدس جواب و آزمایش آن در شرایط مسئله و تصحیح حدس ها با دلایل منطقی  برای رسیدن به جواب صحیح.

3- جدول نظام دار: قرار دادن داده ها و دسته بندی آن ها در جدول، با یک نظم منطقی، به طوری که تمام حالت های ممکن مسئله، در جدول نظام دار به دست آید.

4 - حذف حالت نامطلوب: یعنی با حذف  حالت های نادرست یک مسئله، کم کم به پاسخ صحیح آن نزدیک شود و تنها حالت درست ممکن به دست آید.

5 - الگویابی: یعنی با رفتن یک رابطه عددی یا هندسی بین داده های مسئله، پاسخ سئوال یا خواسته های مسئله روشن شود.

6- حل مسئله ساده تر و مرتبط با مسئله اصلی: یعنی با ساده کردن مسئله یا در نظر گرفتن حالت خاص و ساده تر مسئله و حل کردن آن به کمک یک الگویابی، مسئله ی ساده را تعمیم داده تا مسئله اصلی حل شود.

7 - زیر مسئله: تبدیل کردن یک مسئله پیچیده به چند مسئله کوچک و ساده تر، به طوری که با حل مسئله های کوچک و تقسیم شده، مسئله اصلی حل شود.

مرکز یادگیری سایت تبیان - تنظیم: مرجان سلیمانیان

در این بازی آموزشی، دانش آموزان ابتدایی مقطع ششم به خوبی با مفهوم (زاویه محاطی و نصف کمان رو به روی آن) آشنا خواهند شد.

شرح بازی آموزشی

در مباحث گذشته به خوبی با مفاهیم (زاویه محاطی)، (زاویه محاطی و زاویه مرکزی)، (اندازه زاویه محاطی)، آشنا شدید. حال در این مطلب می خواهیم به مفهوم (زاویه محاطی و نصف کمان رو به روی آن) بپردازیم.

همان طور که می دانیم اندازه زاویه محاطی، نصف کمان رو به روی آن است. برای درک بهتر این مطلب با ما همراه باشید.

در ابتدا بر روی دکمه شروع کلیک نمایید، همان گونه که مشاهده می نمایید، در این مرحله می توانید با یک بار کلیک بر روی دکمه زرد رنگ که با فلش شماره(1) مشخص شده است زاویه مورد نظر خود را تغییر دهید، حال تغییرات را روی زاویه که با فلش شماره(2) مشخص شده است مشاهده نمایید.

به شکل های زیر توجه نمایید:

حال با انجام بازی آموزشی زیر، خود می توانید به خوبی درک کنید که اندازه هر زاویه محاطی نصف کمان رو به روی آن می باشد.

جهت دانلود بازی آموزشی کلیک نمایید.

اوقات فراغت در واقع به معنی گذراندن وقت به طور آزادانه با هدف خاص و با فعالیتی خاص است. اوقات فراغت می تواند از یک سو بستری مناسب برای رشد و بالندگی نوجوانان باشد و از سوی دیگر می تواند زمینه ساز بسیاری از انحرافات و مشکلات باشد. بستگی دارد که والدین و نوجوانان چگونه با این موضوع برخورد کنند.

شاید امروزه بیش از هر زمان دیگری در کشور ما ساعات فراغت از درس و کار وجود داشته باشد. مدارس به غیر از تعطیلات رسمی، به علل گوناگونی چون بارندگی، آلودگی هوا و ... تعطیل می شوند. تعطیلی هایی که می تواند فرصت بسیار خوبی برای دانش آموزان باشد تا بتوانند در کنار درس به علایق هنری و ورزشی خود نیز رسیدگی کنند. گذشته از این ها سه ماه تابستان فرصت طلایی برای دانش اموزان است. اما بیشتر نوجوانان در این زمان بلاتکلیف هستند.

بیشتر افراد قبل از رسیدن تعطلات در حال نقشه کشیدن و برنامه ریزی برای گذراندن اوقات فراغت در تابستان هستند، ولی عملا در مواجهه با آن نمی توانند تصمیم بگیرند. در این بین نقش خانواده ها نیز اهمیت دارد. بررسی ها نشان داده است که نظارت خانواده ها بر اوقات فراغت دانش آموزان و نوجوان خود زود گذر است. اگر اوقات فراغت و استفاده صحیح از آن جدی گرفته شود، از پربار ترین لحظات نوجوانان است. چرا که اوقات فراغت بخش مهمی از تربیت نوجوانان را به صورت غیر رسمی به عهده دارد. زمینه های اجتماعی و فرهنگی تاثیرات زیادی در رشد روحی، روانی و فکر نوجونان دارد.

امروزه با وجود مراکز بسیار زیادی که برای گذراندن اوقات فراغت نوجونان برنامه های متنوع فرهنگی، هنری، آموزشی، سرگرمی و ورزشی زیادی تدارک دیده اند، ولی باز هم اوقات فراغت یک معضل جدی است. بیشتر نوجوانان اوقات فراغت خود را با تلویزیون، ساعت ها بی هدف در اینترنت صرف کردن، بازی های رایانه ای، و ساعات طولانی خوابیدن می گذرانند.

متاسفانه مشاهده شده است که برخی نوجوانان به علت بیکاری گرایش به امور خلاف پیدا می کنند. دانش آموزان تصور می کنند که تعطیلات تابستانی زمان خوبی برای فرار از مدرسه است. در حالی که اگر هر نوجوانی به دنبال علاقه های خود به صورت منظم برود، نه خسته می شود و نه احساس فشار می کند. بلکه خود با علاقه آن ها را دنبال کرده و برای آینده خود و جامعه می تواند مفید واقع شود. والدین باید با توجه به علایق فرزندان خود و با توجه به نظر آن ها برای اوقات فراغت شان برنامه ریزی کنند. در غیر این صورت کلاس ها و برنامه هایی که باید مفرح، شاداب و آموزنده باشد، تبدیل به دوره هایی کسالت آور و اجباری می شود و نتیجه ای نیز در بر نخواهد داشت.

در این زمینه هوشیاری و واقع بینی معلمان و والدین از چند جهت اهمیت دارد. معلمان باید به استعداد و علاقه دانش آموزان توجه کنند و آن را به سمت صحیح هدایت کنند. اگر معلم کلاس نقاشی در نوجوان استعداد و علاقه کافی برای ادامه کلاس را نمی بیند، باید این موضوع را به وی و والدین او متذکر شود. خانواده ها نیز نباید تمام وقت نوجوان خود را با ثبت نام در کلاس های گوناگون پر کنند. چرا که باعث خستگی ذهنی و جسمی آن ها می شود. متاسفانه به دلیل چشم و هم چشمی و یا تفکرات اشتباه درباره توانایی های نوجوانان، والدین اقدام به ثبت نام آن ها در کلاس های متنوع و پشت هم می کنند. برخی والدین می خواهند که فرزند آن ها در سه ماه تابستان هر هنر و ورزشی را یاد بگیرد. به یاد داشته باشید، نوجوانان ماشین کوکی نیستند و نیاز به استراحت دارند و خودشان نیز باید کلاسی که در آن شرکت می کند را دوست داشته باشند.

با توجه به اهمیت اوقات فراغت، اگربا آگاهی و دانش با آن روبه رو نشویم وبرنامه ای سنجیده و منظم برای رویارویی با آن نداشته باشیم، دچار صدمات وضررهای جبران ناپذیری خواهیم شد.

 مرکز یادگیری سایت  تبیان، تهیه: نسیم گوهری

تنظیم: مرجان سلیمانیان

قابل توجه معلمین و دست اندرکاران بزرگ عرصه تعلیم و تربیت معلمین و آموزگاران.

*نیمکت یا صندلی اورا کنار پنجره یا جایی که ممکن است باعث حواس پرتی او شود، قرار ندهید.
* بهتر است محل نیمکت اورا کنار میز خود یا در ردیف اول تعیین کنید.
*اگر راست دست است، او را جلوی کلاس در سمت راست بنشانید. این کار کمک می کند تا او کمتر حواسش پرت شود.
*این قبیل دانش آموزان با روش های عملی بهتر یاد می گیرند تا با روش سخنرانی معلم.
*هر چه نکته های جدید تر در تدریس به کار برید برای این دانش آموزان بهتر است.
*به آن ها یاد بدهید مرتب این خودگویی را تمرین کنند صبر کن! کمی بیشتر دقت کن! حالا انجام بده!" این روش رفتارهای تکانشی او را کاهش می دهد. منظور از رفتار تکانشی رفتارهای آنی و بدون فکر است که در این کودکان زیاد دیده می شود.
*او را در یک گروه کلاسی عضو کنید تا کارهایش را به صورت گروهی انجام دهد.
*تکلیف های طولانی و بزرگ را برای او به قسمت های کوتاه و کوچکتر تقسیم کنید.
*او را زود به زود تشویق کنید. او به پاداش های پیاپی در زمان های کوتاه نیاز دارد.
*تماس چشمی خود را با او به طور مستمر حفظ کنید و او را زود به زود نگاه کنید.

- در جاهای مهم با حالت ها و حرکت های خود به او بفهمانید که کدام قسمت درس مورد تاکید است.
بهتر است نیمکت او انفرادی باشد. اگر ممکن نیست، به صندلی انفرادی بدهید یا دست کم تعداد نفرات را در نیمکت او کمتر کنید.

- سعی کنید از رنگ ها و به خصوص مواد دیداری ( مثل نقاشی، مجسمه، عکس و فیلم) و مواد لمسی (مثل گچ، کاغذ خمیر و مانند اینها) بیشتر استفاده کنید.

- تنها تعداد کمی از این دانش آموزان کند ذهن هستند، ولی برای استفاده از توانایی های هوش خود، به محیطی سازمان دهی شده نیاز دارند. این موضوع را به والدین آن ها نیز بگویید.

- تکالیف جلسه بعد را بیش از یک بار یادآور شوید و به خصوص تاکید کنید که منظورتان چیست. همچنین از او بخواهید آن ها را در دفتر یادداشت خود بنویسد.

- به او یاد بدهید که چگونه از حرف های معلم یادداشت برداری کند. در برخی موارد که مشکل دانش آموز شدید است، می توانید جاهای مهم هر مبحث را خودتان به او نشان دهید یا زیر آن ها خط بکشید.

- هنگامی که دانش آموزان مشغول انجام تمرین یا تکلیف هستند، به کارهای او بیشتر سر بزنید و کار او را وارسی کنید.

- این دانش آموزان به جنب و جوش بیشتری نیاز دارند. گاهی به او اجازه بدهید که به حیاط برود و دوباره به کلاس برگردد.

- به او یاد بدهیدکه چگونه می تواند با رنگ های مختلف کار هایش را سازمان دهی کند.

- او را سرزنش نکنید.

عبارت های : توجه کن! حواست کجاست؟ اگر حواست را جمع کنی..... اگر زیاد تکرار شوند، ممکن است اضطراب او را بیشتر کنند. برخی روش های تقویت حافظه را به او یاد بدهید. مانند: تصویر سازی ذهنی، ربط دادن موضوع ها با یکدیگر، داستان سازی،کشیدن شکل برای مطالبی که خوانده، نوشتن کارها در تقویم یا برنامه زمانی و چیزهایی از این دست.

- این اختلال را به هوش کودک نسبت ندهید.

* از «نام کوچک» دانش آموزان در زمان «پرسیدن درس»، توجه دادن آن ها به صحبت ها و تدریس خود استفاده کنید. صدا کردن اسم هر شخصی شوک آور و بیدار کننده است.

* در اطراف نیمکت دانش آموز فعال حرکت کنید و سعی کنید از کتاب دانش آموزان و مخصوصا دانش آموز مورد نظر استفاده کنید. کتاب را بر ندارید، بلکه با انگشت یا خودکار نکات مهم را نشان دهید (از خط کش استفاده نکنید چرا که وحشت آور است.) این مسأله او را روی درس متمرکز می کند.

- هیچ گاه درباره شیطنت ها، نا آرامی ها، اشتباه ها و... او با کسی صحبت نکنید و یا حداقل نزد خود آن ها مسأله را بازگو نکنید.

- این مسأله آن ها را ناآرام تر، پرخاشجو، عصبی و... می کند و از آن پس رفتارشان را هدفمند کرده و به قصد آزار، شیطنت خواهند کرد.

* تا جایی که می توانید عزت نفس و اعتماد به نفس آن ها را افزایش داده و به آن ها شخصیت بدهید.
* اگر در کلاس یا منزل خطایی از آن ها سر زد، آن ها را تنبیه نکنید؛ بلکه غیرمستقیم خطای آن ها را با نقل حکایت و... گوشزد کنید.
* به هر میزان با آن ها با ملایمت، مهربانی، صبر و حوصله و منطق برخورد کنید، نتیجه بهتری خواهید گرفت.
* سعی کنید دانش آموزی آرام و ترجیحا زرنگ را در کنار او بنشانید (کودک بیش فعال، باهوش و سریع است). نگذارید دانش آموزان بیش فعال در کنار یا نزدیک هم بنشینند.
* نقش معلم یار به او بدهید.

مرکز یادگیری سایت تبیان - تنظیم: مرجان سلیمانیان

لانتانیم عنصر شیمیایی است که در جدول تناوبی با نشان La و عدد اتمی 57 قرار دارد.

خصوصیات قابل توجه

لانتانیم عنصر فلزی سیمین رنگی است که به گروه سوم جدول تناوبی تعلق دارد و اغلب به عنوان جزئی از لانتانیدها به حساب می آید. این عنصر در بعضی از کانی های خاکی کمیاب و بیشتر به صورت ترکیب با سریم و عناصر خاکی کمیاب دیگر یافت می شود. لانتانیم انعطاف پذیر و چکش خوار بوده و به قدری نرم است که با چاقو بریده می شود.

این عنصر یکی از واکنش پذیرترین فلزات خاکی کمیاب است. لانتانیم با کربن، نیتروژن، بورن، سلینیم، سیلیکن، فسفر، گوگرد عنصری و هالوژن ها کاملاً واکنش نشان می دهد. در معرض هوا به سرعت اکسیده می شود. آب سرد به آرامی و آب داغ به سرعت لانتانیم را مورد حمله قرار می دهد.

کاربردها

کاربردهای لانتانیم عبارتند از:

کاربردهای نورپردازی کربنی به خصوص در صنعت سینما برای روشنایی و پیش تابی استودیو 

La2O3 مقاوت قلیایی شیشه را افزایش داده و در ساخت عینک های خاص، مانند نمونه های زیر به کار می رود:

جذب کننده اشعه مادون قرمز

لنزهای دوربین و تلسکوپ؛ به علت ضریب شکست بالا و پراکندگی کم شیشه های دارای فلز خاکی کمیاب 

افزودن مقدار کمی لانتانیم به فولاد باعث افزایش انعطاف پذیری، چکش خواری و مقاوت آن در برابر ضربه می شود.

افزودن مقدار کم لانتانیم به آهن به تولید ذرات گرد چدن کمک می کند.

افزودن مقدار کم لانتانیم به مولیبدنم موجب کاهش سختی این فلز و حساسیت آن نسبت به دماهای مختلف می شود.

فلز آمیخته که یک آلیاژ آذرفشان است و در سنگ فندک به کار می رود حاوی 45% تا 25% لانتانیم است.

اکسید و بورید آن در لامپ های الکترونی مورد استفاده قرار می گیرند.

آلیاژهای هیدروژنی اسفنجی می توانند دارای لانتانیم باشند. این نوع آلیاژها در یک فرآیند جذب برگشت پذیر تا 400 برابر حجم گاز هیدروژن خود گنجایش دارند.

کاتالیزور کراکینگ بنزین

تور فانوس گازی

ترکیب جلا دهنده شیشه و سنگ های قیمتی

La-Ba تعیین کننده قدمت سنگ ها و کانی ها

تاریخچه

C. G. Mosander در سال 1839 هنگامیکه نمونه ای از نیترات سریم را به صورت جزئی تجزیه کرد، به وسیله گرم کردن و افزودن نمک حاصله به اسید نیتریک رقیق، لانتانیم را کشف نمود. او موفق به جدا سازی عنصر خاکی کمیابی از محلول حاصله شد که آن را lantana نامید. لانتانیم به شکل نسبتاً خالص در سال 1923 تهیه شد.
واژه لانتانیم ازکلمه یونانی lanthanein به معنی "پنهان شده" گرفته شده است.

ادامه دارد...

نوجوانی دوره ای است که دنیای شما بزرگ تر می شود، دایره ارتباطات شما گسترده تر و در نتیجه نیاز شما برای دانستن مهارت های ارتباطی بیشتر می شود. برقراری ارتباط با دیگران به خصوص افرادی که به تازگی با آن ها آشنا شده اید، در ابتدا کار دشواری است. ولی با دانستن نکات و عمل کردن به آن ها می توانید روابط اجتماعی خود را بهبود ببخشید.

آیا تا به حال در جمعی تازه وارد بوده اید؟ فرض کنید که در یک کلاس ثبت نام کرده اید ( کلاس هنری، آموزشی...). افراد کلاس از ترم های گذشته با هم بوده و همدیگر را می شناسند و رابطه صمیمانه ای با یکدیگر دارند. آیا از حضور در این کلاس دچار استرس می شوید؟ آیا می ترسید جمع شما را نپذیرد؟ اگر شما فردی خجالتی باشید حتما چنین تجاربی دارید. باید بدانید که همه این ها طبیعی هستند و همه افراد در هر سن و هر جمعی چنین احساساتی را تجربه می کنند. اما چیزی که مهم است، این است که روش هایی را به کار ببرید که باعث رابطه موثر شما با دیگران شود. نگران نباشید و این مقاله را بخوانید.

حضور داشته باشید
در ابندا باید بدانید که حضور شما بسیار اهمیت دارد. سعی کنید از برخورد با موقعیت های جدید و جمع های جدید استقبال کنید و دنبال بهانه نباشید. سعی کنید شروع کننده باشید. مثلا شما باشید که یخ جمع را می شکنید.

با پرسیدن سوالات کلی شروع کنید. مثلا :
- خود را معرفی کنید و نام بقیه را بپرسید.
- نام مدرسه و مقطع تحصیلی خود را بیان کنید.
- درباره رشته و زمینه های تفریحی مورد علاقه خود صحبت کنید و از دیگران نیز در این باره بپرسید.

سپس با یافتن وجوه اشتراک خواهید دید که حرف های زیادی برای گفتن دارید. البته باید بدانید پرسیدن این دست سوالات، بیشتر برای گروه همسن خودتان و جمع های دوستانه مناسب هستند. مثلا دوستانی که در باشگاه ورزشی یا کلاس هنری و یا مدرسه جدید با آن ها آشنا می شوید. منتظر نمانید تا کسی به سراغ شما آمده و از شما سوال بپرسید. اگر این اتفاق افتاد. شما نباید تنها به پاسخ سوال بسنده کنید. بلکه سعی کنید تا با پرسیدن سوالاتی از این دست، اطلاعاتی از دوست جدیدتان به دست بیاورید تا زمینه برقراری رابطه فراهم شود. 

شنونده خوبی باشید
وقتی کسی برای شما صحبت می کند، سعی کنید با زبان بدن خود به او بفهمانید که به او گوش می کنید. مثلا با حالات چشمان و تکان سر خود، یا با پرسیدن سوالاتی درباره صحبت های دوست خود. هیچ گاه زمانی که کسی با شما صحبت می کند، به ساعت و اطراف نگاه نکنید و با چیزی بازی نکنید. این کارها این حس را به گوینده القا می کند که حرف های او برای شما کسالت بار و بی معنی است.

اثرگذار باشید
آیا در بین همکلاسی ها و جمع دوستانه خود فردی را می شناسید که روی بقیه تاثیر دارد؟ احساس می کنید که او دارای نفوذ است و می توان روی او حساب کرد.
سعی کنید کمی جسور باشید. بپرسید و بدانید. معلمان دانش آموزانی که سوال می پرسند را هیچ گاه فراموش نمی کنند.
فعال بوده و کمی حس شوخ طبعی داشته باشید. افرادی که ساکت هستند و معمولا به گفتگوی دیگران فقط گوش می کند، معمولا کسل کننده به نظر می رسند و هیچ گاه نمی توانند روابط صمیمانه برقرار کنند و اثر گذار باشند. سعی کنید با پیدا کردن نقاط مشترک جمع خود، به فردی پرتلاش تبدیل شوید.
قدرشناسی را هیچ گاه فراموش نکنید. از افرادی که به شما کمک می کنند تشکر کنید. مثلا فردی که دروس تدریس شده یا روال کلاسی را که تازه به آن پیوسته اید را برای شما توضیح می دهد. سعی کنید تشکر کنید و خودتان نیز به افراد تازه وارد کمک کنید.

بخشنده باشید
سعی کنید بخشنده باشید. امام علی (ع) می فرمایند: زکات علم نشر آن است. زمانی که در کلاس احساس کردید بهتر از بقیه چیزی را می دانید و این خود باعث جلب نظر معلم می شود، سعی کنید به باقی دانش آموزان نیز آموزش دهید. در وقت های بیکاری و یا زنگ تفریح اگر کسی مشتاق بود که از شما یاد بگیرد، برای او وقت بگذارید. این کار نه تنها چیزی از دانش و شخصیت شما کم نمی کند، بلکه باعث محبوبیت شما نیز می شود.

هیچ گاه ادب و احترام را فراموش نکنید. در برخورد با دوستان، معلمان، بستگان و... احترام تعاریف متعددی دارد. سعی کنید استانداردهای تعریف شده برای هر جمع را رعایت کنید.

به تدریج خودتان متوجه می شوید که در هر جمعی باید چگونه رفتار کنید، کجا باید صمیمی باشید؟ کجا نباید سوال بپرسید و صحبت کنید، چه افرادی می توانند با شما ارتباط برقرار کنند و برعکس. نوجوانی دوره ای است که شما را از کودکی به بزرگسالی می رساند. بنابراین باید روی رفتار و منش خود تمرکز کنید.

مرکز یادگیری سایت تبیان، تهیه: نسیم گوهری

 تنظیم: مرجان سلیمانیان

در این آموزش تعاملی دانش آموزان به خوبی با مفهوم گردش خون در قلب و ... آشنا خواهند شد.

شرح محتوای آموزشی

همان گونه که می دانید دستگاه گردش خون یکی از دستگاه های بدن است که کارش به گردش در آوردن خون در بدن به منظور رساندن غذا (آمینواسید، الکترولیت، لنف)، انواع گازهای مورد مصرف بدن همچون اکسیژن و دفع مواد زاید حاصل از متابولیزم سلول هاست. به طور کلی، چرخش خون در بدن به دو چرخه (گردش) ششی، که در حین آن خون توسط قلب به درون شش ها هدایت شده و در آن جا اکسیژن دریافت می کند و چرخه سیستمیک، که در حین این چرخه خون توسط قلب به کل بدن هدایت شده و اکسیژن و مواد غذایی را به کل سلول های بدن می رساند.

دستگاه گردش خون شامل تمام رگ های بدن به استثناء رگ های لنفی بوده و یک سیستم بسته محسوب می گردد و بنابراین سلول ها و اجزای خون هرگز از رگ ها خارج نمی گردند. لازم به یادآوری است که در بسیاری از بی مهرگان، سیستم گردش خون، یک سیستم باز محسوب می گردد.

بدن یک فرد بالغ به طور متوسط دارای ۴٫۷ تا ۵٬۷ لیتر خون می باشد، که در برگیرنده پلاسما، سلول های قرمز خون، سلول های سفید خون و سایر اجزاء می باشد.

همان گونه که در شکل زیر مشاهده می نمایید در انتهای محتوای آموزشی (3 دکمه) با عناوین مختلف وجود دارد.

در این محتوای تعاملی به خوبی می توانید مراحل ذکر شده فوق را در خصوص گردش خون به خوبی مشاهده نمایید. با کلیک بر روی دکمه (شروع) روند گردش خون آغاز می شود اما می توانید برای کسب اطلاعات بیشتر در این زمینه بر روی دکمه (حرکت با توضیح) کلیک نمایید.

در این مرحله گردش خون همراه با توضیح و به صورت گام به گام خواهد بود. حال توجه شما را به این آموزش تعاملی جلب می نماییم.

جهت دانلود محتوای آموزشی کلیک نمایید.

- تهیه لیست و یادداشت برداری کارها و تکالیف مربوطه که توسط معلم ارائه می شود.

- خستگی زیاد موجب عدم تمرکز است لذا کمی استراحت لازم است.

- از روانشناس و مشاور کمک بخواهید.

- زمانی که دانش آموز دقت می کند او را تشویق نمایید و پاداش دهید.

- از روش های مختلف تدریس استفاده کنید.

- معلم میبایستی جهت افزایش دقت کودکان از مطرح کردن مطالب تکراری خودداری نموده و موضوع را عوض کند و از روش دیگری کمک بگیرد.

- نحوه نشستن دانش آموز در کلاس درس بر تمرکز وی موثر است. لذا مراقب باشید که دانش آموز در هنگام ارائه درس و... سرش را به حالت خوابیده روی میز نگذارد و صاف و درست بنشیند.

- اگر مطالب بصورت شعر و یا ریتمیک باشد موجب تقویت دقت دانش آموزان می شود.

- نظم داشتن در امور تحصیلی بر تمرکز حواس می افزاید. کودکانی که بی نظم هستند، دقت کمتری هم دارند.

- به دانش آموز کم دقت مسئولیت داده و او را در کارهای گروهی شرکت دهید تا بدینوسیله برخی مطالب را از دوستان خود فرا بگیرد.

- اعتماد بنفس دانش آموز را با تشویق کردن افزایش دهید.

- خواب و غذای کافی در افزایش تمرکز حواس تاثیر فراوان دارند. لذا دانش آموزان خواب آلود و یا گرسنه و حتی تشنه، کمتر به درس توجه می کنند.

- سعی کنید اضطراب و افسردگی دانش آموزان را از بین برده و روحیه آنان را تقویت نمایید زیرا استرس و افسردگی بر یادگیری اثر منفی می گذارد.

- ورزش و بازی موجب افزایش دقت کودکان می شوند.

- اگر مطالبی که تدریس می شوند همراه با تصویر باشند بر میزان یادگیری دانش آموزان تاثیر فراوان دارند.

- معلم میبایستی در دانش آموزان ایجاد انگیزه نماید. زیرا نداشتن انگیزه از علل بی دقتی است.

- خنده باعث آرامش و نیز تمرکز حواس می شود و باعث می گردد که دانش آموزان سریعتر یاد بگیرند و بیشتر دقت نمایند.

- نوشتن با قلم، طبیعی تر و بهتر از تایپ کردن است. لذا در تکالیفی که به دانش آموز داده می شود این موضوع حتما رعایت گردد.

- تصورات منفی و خیال پردازی ها میزان دقت کودکان و نوجوانان را کاهش می دهد.

- معلم با طرح سؤال های مختلف برقدرت تفکر و افزایش دقت دانش آموزان نقش بسزایی دارد.

- از دانش آموزان بخواهید در هنگام خواندن مطلب، زیر آن خط بکشد و یا انگشت خود را زیر کلمات بگذارد و شمرده بخواند.

- علاقه داشتن نسبت به موضوعی سبب تمرکز می شود.

مرکز یادگیری سایت تبیان - تنظیم: مرجان سلیمانیان

محتوای آموزشی

فرایندی است مستمر كه به صورت مجموعه ای، مفاهیم متشكل و كلی و مجموعه نیازهای ، آموزشی را براساس تدبیری راهبردی و موضوعی هدایت می كند و شامل كلیه نیازهای آموزشی جامعه اعم از نیازهای فردی و اجتماعی و همچنین اولویت ها و مقاصد و اهداف براساس سیاست ها و خط مشی های مورد نظر، اطلاعات و دانش مطابق با نیازها، وسایل و ابزارهای لازم برای تحقق اهداف می باشد.

برای تولید محتوای الکترونیکی از یک سری نرم افزار استفاده می کنیم که نرم افزار ساخت اتوران یکی از آن ها می باشد.

Longtion AutoRun Pro نرم افزاری ساده و بدون نیاز به برنامه نویسی جهت ساخت اتوران (Autoplay) برای لوح های فشرده CD و DVD و حافظه های USB می باشد. این نرم افزار جهت ساخت اتوران کاملا از محیط گرافیکی بهره برده است و حتی نیاز به یک خط کدنویسی نیست و تمامی ابزارها به صورت ظاهری هستند و با چند کلیک به راحتی قابل انتخاب و تنظیم هستند.

این نرم افزار ویرایشگر WYSIWYG استفاده می نماید به همین دلیل در طراحی اتوران بسیار ساده و عالی می باشد و فقط کافی است کلیک کنید،انتخاب کنید،مکان نمایی نمایید و تست کنید! برای اضافه کردن ویدیو و عکس و موزیک به محیط اتوران خیلی ساده از محیط نرم افزار استفاده کنید و نیازی به برنامه نویسی نخواهید داشت. برای دکمه ها دستورات از پیش تعیین شده استفاده خواهید کرد و باتوجه به وجود دستورات از پیش تعیین شده مورد نیاز مشکلی نخواهد بود. وجود افکت های تصویری و صوتی جهت قرار دادن برای اتوران نیز به زیبایی هرچه بیشتر اتوران یاری رسان شما خواهد بود.

نرم افزار دارای قالب ها و اتوران های از پیش ساخته شده زیبا و زیادی است که درون آن تعبیه شده است و کاربران میتوانند ضمن استفاده از آنها با تغییرات دلخواه نسبت به استفاده نیز اقدام نمایند. برای استفاده از اتوران برروی لوح فشرده یا حافظه های USB نیز نرم افزار بخشی دارد تا پس از ساختن اتوران آنها را روی CD/DVD رایت نمایید.

 برخی از قابلیت های نرم افزار شامل :

 دستور باز شدن فایل های متنی،ویدیویی،عکس و ...

 باز شدن وبسایت و صفحات پاپ-آپ

امکان ساخت اسلایدشو درون اتوران

قرار دادن مدیا پلیر درون اتوران

ساختن فرم برای اتوران و...

جهت دریافت نرم افزار کلیک نمایید.

مرکز یادگیری سایت تبیان - فرآورنده و تنظیم: علی سرمدی

اختلال در ریاضیات اساساً عبارت است از ناتوانی در انجام مهارتهای مربوط به حساب با توجه به ظرفیت هوشی و سطح آموزشی که از کسی انتظار می رود. مهارتهای مربوط به حساب از طریق آزمونهای میزان شده فردی ارزیابی می شود. فقدان توانایی مورد انتظاردر ریاضی با عملکرد تحصیلی با فعالیتهای روزمره تداخل می کند، و مشکلات مربوط به آن دامنه وسیعی را دربر خواهد گرفت.

اصطلاحات قبلی برای این اختلال عبارتند از: سندروم گرستمن، محاسبه پریشی، اختلال مادرزادی در حساب، ناتوانی در حساب و اختلال رشدی در حساب، اختلال در ریاضیات تا سال 1980 به عنوان یک اختلال روان پزشکی شناخته نمی شد، با انتشار سومین ویرایش راهنمای آماری و تشخیصی در سال 1980، این اختلال به عنوان یک مشکل روان پزشکی طبقه بندی شد.

به طور کلی تخریب چهار گروه از مهارتها در اختلال ریاضیات مشخص شده است:
 
1. مهارتهای زبان (مثل فهمیدن و نام بردن اصطلاحات ریاضی، فهمیدن و نام بردن اعمال و مفاهیم ریاضی و تبدیل آنها به نمادها)
2. مهارتهای ادراکی ( مثل شناخت و خواندن نمادهای عددی یا نشانه های حسابی و گروه بندی ارقام)
3. مهارتهای ریاضی (مثل رعایت مراحل ریاضی، شمارش و یادگیری جدول ضرب)
4. مهارتهای مربوط به توجه (مثل کپی کردن درست ارقام، به خاطر سپردن ارقام انتقال داده شده ) 

واژه دیس کلکولیا، توصیف کننده ناتوانی شدید در یاد گیری و استفاده از ریاضیات است. این واژه شبیه دیس لکسیا، به عنوان اختلال در یاد گیری مفاهیم ریاضی و محاسبه همراه با بد کارکردی سیستم عصبی مرکزی تعریف شده است. به عبارت دیگر، هم دیس لکسیا و هم دیس کلکولیا، اشاره به ناتوانی شدید با معنای ضمنی پزشکی دارند.

دیس لکسیا ناتوانی شدید در خواندن با بد کار کردی عصبی است و دیس کلکولیا، ناتوانی شدید در ریاضیات با نقص در سستم عصبی است.

مرکز یادگیری سایت تبیان، تنظیم: مرجان سلیمانیان